国外幼教现状如何? - 生活宝典,知道与否

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首先我不是直接了解了具体情况,只是通过新闻等间接感觉似乎是这样,所以知情者可以先介绍下真实情况。大城市新一代的父母们整体应该也是接受过良好的教育,为什么感觉是在很盲目地,不科学地去单纯为了竞争优势而去让孩子上一大堆的特长班,辅导班。另外大城市中的儿童到底应该有一个怎样的童年?最后一个问题比较大,可以推荐点这方面的书。关注者1,078被浏览96,84535 个回答Huiying德国幼儿教育工作者 自闭症儿童心理援助人员知乎首答~答案稍长~图片和文字都是原创,转载请先联系!快速浏览了一下其他答案之后发现没多少答案说的是国外的情况,所以觉得自己可以补充一下。我国内心理学本科毕业,现在在德国读幼儿教育,曾经在两所幼儿园进行过专业实习,对德国自己所在地区的幼教系统有点了解,但因为从国内到德国我属于跨专业且没在国内的幼儿教育机构实习工作过,加上出国已经两年了,所以对国内的幼教情况不了解。下面所述只能基于我在德国的所见所闻,且不存在两国之间的对比;另外答案中提到的幼教机构,仅限于德国公立或私人幼儿园和托儿所(即根据德国相关法律法规履行教育职责的公共教育机构),而不涉及诸如各种“幼儿兴趣班”或所谓“天才早教”等带有商业目的的机构。首先关于幼儿教育,不知道题主所理解的“幼教”是什么,在德语中可以表达的词主要有两个:Erziehung (教育,教养);Bildung(教育,受教育;学识,文化;构成,组成,所以这个词可以综合引申理解为接受文化知识的培养)。在德国的幼儿教育中,这两个词组成了人们对“教育”的理解,另外再加上Betreuung (照管),这三个就是现今德国幼教机构的基本任务。因为题目问的是国外现今的幼教状况如何,另外在答案中也有看到说国外的小朋友在幼儿园里面主要就是玩,加上之前有几篇说德国幼儿园的文章,里面的内容也大概是这个意思,所以觉得有必要说明一下。以我个人经验来说,德国的小朋友在幼儿园的主要活动确实就是玩,一般0到6岁的小孩子,其实除了玩,没有别的什么特别可以做。但是这个“玩”,与我们大人所理解的“玩”是不一样的。在成年人眼中,因为有工作的任务,所以“玩”指代非工作性质的活动,是娱乐性的,非任务产出的,但是儿童不一样,他们的任务就是玩,或者说是以他们的方式和活动探索世界,获得认知,所以我们不能直接用成年人所理解的“玩”代入到儿童的活动中。他们一方面是在做游戏,可是同时也是在感知这个世界,这是一种学习的状态。那么他们玩什么和怎么玩呢?首先一般全日制幼儿园的时间表是:到达幼儿园之后,一般到早上10点之前,是自由活动时间,他们想怎么玩就怎么玩(包括自己去餐桌吃早餐);10点左右每个班的老师会把自己班的小朋友聚集到一起,他们称作“晨会”(Morgenkreis),这时是由老师组织的玩,他们会一起做一个游戏,这种游戏是老师特意选出的带有某种教学或练习功能的游戏,比如学唱一首新的歌(从中可以学习新的单词和旋律),或者做一些数数类游戏(促进数学认知),或者在某些假期或节日之后的晨会,老师会让小朋友逐一发言,说说他们在假期、节日里面做了什么(锻炼语言表达能力)等等有组织的活动,上面的这段时间是室内活动。晨会之后,老师会把他们带到幼儿园的操场让他们自己玩(即室外的自由活动),有时候会组织他们到附近的花园散步,散步的时候有条件的话老师也会组织一些活动,例如春天的时候,让小朋友们一边走一边注意脚边有什么花儿草儿探出头来啦,每个小朋友可以为他们发现的自己觉得最漂亮的花草拍一张照(用幼儿园的相机),然后再教他们说这些花草的名字(德语的这些词超难,个个都很长,而且有些是直接从拉丁语拿过来的,不过也就是让小朋友们大概有个印象罢了),户外活动回来就是午饭,只有0-2岁的小朋友会午睡,其他小朋友在午饭后休息一下就是整个下午的自由活动。整个幼儿园的日常就是这样。然后他们的玩具是我最想介绍的。首先,他们都不允许把自己家里的玩具带到幼儿园里面来,除非某些活动例如老师说明天把你们在假期收集到的小玩意带一个过来给其他小朋友们讲讲吧之类。要玩只能玩园里面的玩具,比如各种拼图,积木(Lego是很普遍的),图画书,纸牌(他们有儿童版的UNO),喜欢做手工的小朋友可以自由取用各种纸张,画笔,剪刀,橡皮泥,他们甚至会有儿童尺寸的锯子,钉子,锤子,供他们拿在森林里面采集到的木头树枝开刀用,嘿嘿。不过这些稍带有点危险性的工具,他们要首先跟老师说一声才可以玩(只是说一声,一般都会批准),然后对年龄比较大的小朋友(一般是4到6岁,学龄前小朋友),会给他们提供一些教学性玩具,其中比较多人知道的是蒙台梭利教具。反正只要是幼儿园里面,不是他们从别的小朋友手中抢过来的玩具他们都是可以自由玩耍的~ 另外值得一说的是幼儿园的布置,我找到几张实习时候拍的照片

这是角色扮演房间的其中一个角落,小厨房,都是按照小朋友的尺寸做成,是一个大玩具,当然炉子和烤箱是假的,但是架子上面的杯盘碗碟刀叉勺子都是可以用的哦,不过尺寸很小(最右边的那个茶壶,差不多是一个成年人拳头大小,其他可以对照着看),材料和我们日常使用的餐具是一样的。

这里是角色扮演房间的衣物角(我们习惯把它们叫做戏服 Kostüme),从左到右分别是长颈鹿,医生,狮子,公主晚礼服,某条裤子,消防员。

这是角色扮演工具以及各种娃娃,注意最上面那层的那几个以及那本书,书名叫 Mein Körper 我的身体,是用作给小朋友们认识自己的身体部位用的,隔壁那几个娃娃,衣服是可以脱下来的,里面皮肤,关节,性器官等都做出来了,所以可以看到有女生男生以及肤色发色之分,把这种玩具和角色扮演中的医生用品放在一起,我觉得很有意思~

这里是Kaufland,是小朋友们做买卖的地方(Kauf,买卖,Land 土地,地方,实际上德国有个超市商标就叫Kaufland,嘿嘿),玻璃面代替橱窗,里面有各种玩具货物,靠前面的、上面有几个圆圆的按钮的是收款机(木制的),收款机的小抽屉里面放着各种欧元玩具纸币和硬币,隔壁的天平大家肯定看得清,所以这里一般也是用来做数学游戏的,就是基本的数数,一个小朋友来了,说我要三个苹果,负责做店员的小朋友就逐个逐个数给对方,然后说多少钱,来买的就又逐个硬币或逐张纸币地数给对方(我曾经仔细观察了一下,其实没多少次是真正数对了的,不过只要他们愿意数,就没啥,具体的数字什么的小学才会学),然后货款两清,皆大欢喜~总之这些布置给我的感觉就是,就算是在玩,也是在尽量靠近实际生活而且带有知识性地在玩,而不是像我们大人在玩乐时间恨不得把所有责任都抛掉的那种玩。最后说说德国幼教的现状和过去的比较。这也是前面我先介绍了德国幼教机构的三大任务Betreuung, Erziehung, Bildung 的原因。因为在德国幼教机构普及了之后的很长一段时间内,他们的职责其实只是前两个,即照管和教养,实际上这是在为因为城市化和工业化等社会事件的发生而带来的必须就业的父母履行监护人职责,所以以前的德国幼儿园,只要给予小朋友出于人身安全考虑的监管,以及教会他们一般生活技能如独立穿衣吃饭上厕所等,就算完成任务了,至于要学什么知识性的东西,也就是Bildung,并不是必须的任务。那为什么后来又加上了呢?那是由于2000还是2001年发生的一件让德国教育界“震惊”的事,他们称作PISA Schock。PISA 全称 Programme for International Student Assessment, 中文称作“国际学生评估计划”, 听说国内维基已经上不鸟了,找到百度百科的链接,感兴趣的可以看看 PISA_百度百科 。总之就是一种能力测试,在2000年首次进行,出来的结果对于德国人来说就是一盆冷水,因为德国并不在前列,排在了13还是14名,属于中游(排名最靠前的是北欧的芬兰等国),这让一向工业发达,出了许多优秀哲学家,数学家,诺贝尔奖获得者等等著名人物的德国人受不了而且无法理解。思来想去最后决定在教育体系上下功夫,其中包括了幼教体系。在2006年的时候,我所在的德国联邦州 巴登符腾堡州出台了第一个针对幼教的 Orientierungsplan,简单来说就是指导幼教工作的文件,其中与以前有很大不同的是要求在幼儿园日常活动中逐步加入有助于促进儿童在以下六个领域(Körper- 身体,Sinne-感觉官能, Sprache-语言, Denken - 思维, Gefühl und Mitgefühl 感觉与共情, Sinn, Werte und Religion 思想方法,价值观与宗教,这六个东东所指的内容用中文直接翻译起来太难了,以上的都不是一 一对应关系,除了语言,大家大概知道就好)的发展的措施,所以就有了上面我说的晨会里面老师特意组织的一些内容,其实都是在为这个Orientierungsplan服务的。而值得注意的是,虽然Bildung(文化知识的培养与教育)已经成为德国幼教工作里面最重要,也是最受关注的任务,但是它与我们一般理解的学习还是不一样的,没有专门教授知识的班,也不会特意向小朋友们向在学校上课那样介绍知识,不过对于一些早慧儿童,老师是会特别提供一些活动或者向家长推荐一些相关活动让小朋友去参与,比如幼儿英语之类的,但是这是建立在小朋友的能力和身心发展以及他们的兴趣之上。另外德国也是有各种兴趣班的,真的是兴趣班,我的有些学生也跟我讲他们在那里玩得可高兴了,说得我都想去报名,比如有骑术,芭蕾舞,钢琴,拉丁舞等等,有个小朋友很好玩,他跟我说他去上烹饪课,其实那是教会给奶奶级人士准备的活动,只不过他每次都被带去而且跟奶奶们一起做蛋糕什么的,这是后来他奶奶来接他跟我聊天说起我才知道的,哈哈。总的来说,德国的小朋友在童年还是能过得挺轻松的,他们的个人能力和身心发展得到国家的足够重视(德国老龄化严重,每个小朋友对他们来说都很珍贵),他们确实每天都在玩,但是说他们只在玩,那也是不准确的。而这种教育方式好不好,则是见仁见智,因为德国人也在不断地反思和批评自己国家的教育制度;站在中国人的角度,我只能说两国对于教育的理解很不一样,所以也不能说哪边的制度一定更优秀。不过我最赞同的是德国人对于小朋友的人权与尊严的尊重,他们认为小朋友是首先是独立完整的人,而不是父母或者国家的私有财产,他们的发展需要成年人的指导帮助,但是小至决定穿哪一件衣服或者玩游戏的时候怎么玩(哪怕与原来既有的玩法不同),大至人生的规划(这就不一定是小朋友了,比较多发生在中学生身上),他们都应该有自主决定的权力与自由,而作为指导者的成年人应该给予他们足够的尊重与理解,这种人权精神我觉得倒是挺值得我们学习的。以上~

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